¿Qué ocurre con los cultivos cuando aumenta la temperatura o cambia la disponibilidad de agua? En un contexto marcado por el Fenómeno El Niño y sus posibles efectos sobre la actividad agrícola, comprender la relación entre el clima y la producción de alimentos cobra especial relevancia. Esta pregunta también puede abordarse desde las aulas, acercando a niños y adolescentes al campo mediante experiencias que les permitan observar, registrar información y comprender cómo las condiciones ambientales influyen en el desarrollo de las plantas.

La Comisión Multisectorial encargada del Estudio Nacional del Fenómeno El Niño (ENFEN) mantiene la alerta por El Niño Costero y advierte sobre temperaturas del aire superiores a los valores habituales en la costa peruana, así como posibles afectaciones a los cultivos asociadas a las variaciones de las lluvias. Este escenario pone en evidencia la importancia de comprender factores como el suelo, el agua y el clima en la producción agrícola.

Una forma de llevar este aprendizaje a la práctica se desarrolla en el Colegio de la Inmaculada Jesuitas, donde los escolares participan en el proyecto Huertos de la Inmaculada, una propuesta educativa que los aproxima a distintas etapas de la cadena de producción, desde la siembra hasta la transformación y comercialización de alimentos.

A través del proyecto, los estudiantes trabajan en las áreas agrícolas, reconocen los diferentes sistemas de riego, observan las características del suelo y registran variables ambientales. Entre las especies que estudian se encuentra el olivo, junto con otros productos que forman parte de las actividades agrícolas.

Además, la experiencia incorpora un componente que puede trasladarse a otros espacios educativos al convertir la observación del cultivo en información para el análisis. Los estudiantes registran datos, elaboran gráficos e interpretan resultados para identificar posibles relaciones entre las condiciones ambientales y el desarrollo de las plantas. Así, conceptos como la temperatura, la disponibilidad de agua y las características del suelo dejan de ser contenidos abstractos y se convierten en variables que pueden observar en una experiencia concreta.

“Una experiencia de este tipo permite que los estudiantes comprendan que la producción de alimentos involucra distintos conocimientos y decisiones. Al observar las plantas, recoger información y analizar lo que ocurre, pueden relacionar aprendizajes de distintas áreas con situaciones concretas y entender que factores como el agua, el suelo o el clima tienen un impacto en los resultados”, explica Max Carbajal Alva, asesor de Ciencia y Tecnología del Colegio de la Inmaculada Jesuitas.

Una vez que los estudiantes conocen cómo se desarrolla la producción agrícola, pueden seguir su recorrido hasta convertirse en un producto destinado al consumidor. En esta experiencia, los menores participan en la elaboración y comercialización de productos como aceitunas, miel, higos, limón, palta y mermeladas. El proceso les permite comprender que, entre una materia prima y el producto final, intervienen diversas decisiones y etapas relacionadas con la transformación, la organización y la planificación, que culminan con la comercialización.

¿Cómo acercar a niños y adolescentes a la agricultura?

A partir de experiencias de este tipo, Carbajal Alva plantea que el acercamiento de los escolares a la actividad agrícola puede desarrollarse incluso en espacios pequeños y no requiere necesariamente contar con grandes extensiones de terreno. En un contexto de variabilidad climática, estas actividades también pueden ayudar a comprender por qué es importante observar las condiciones ambientales y tomar decisiones informadas.

1. Empezar con un cultivo y hacer seguimiento. En lugar de limitarse a sembrar y cosechar, los estudiantes pueden registrar periódicamente el crecimiento de una planta, observar cambios y relacionarlos con variables como la temperatura, la disponibilidad de agua o las características del suelo.

2. Convertir el cultivo en una fuente de datos. Medir, registrar y comparar permite comprender que la agricultura también requiere información para la toma de decisiones. Incluso variables sencillas pueden convertirse en oportunidades de análisis y contribuir a interpretar el comportamiento y desarrollo de las plantas.

3. Mostrar qué ocurre después de la cosecha. Conocer la transformación y comercialización de los productos ayuda a entender que la agricultura forma parte de una cadena de valor y que una materia prima puede adquirir nuevas características antes de llegar al consumidor.

4. Incorporar la toma de decisiones. Más que entregar respuestas, la experiencia puede partir de situaciones que inviten a analizar qué ocurre cuando cambia alguna condición, como la disponibilidad de agua o la temperatura, y decidir cómo actuar. Esto permite entender la agricultura como una actividad integral y reconocer la importancia de adaptarse a las condiciones del entorno.

El Parque Industrial de Villa El Salvador cumple 40 años convertido en uno de los principales motores de la micro y pequeña empresa en el país. Sus 2,500 microempresarios generan alrededor de 10,000 empleos directos y 40,000 indirectos, pero advierten que la falta de apoyo estatal y el incremento de los tributos municipales amenazan su desarrollo.
Carlos Acevedo, presidente de APEMIVES, destaca que el complejo empresarial nació del esfuerzo de provincianos que apostaron por la industria cuando pocos creían en ellos. Hoy, sus siete ramas productivas —carpintería, metalmecánica, fundición, alimentos, confecciones, artesanía y calzado— agrupan a once asociaciones que siguen luchando por sacar adelante sus negocios y familias.

¡EXIGEN RESPETO Y APOYO!

Pese a su aporte a la economía nacional, Acevedo reclama al Gobierno créditos accesibles, facilidades para formalizar talleres y políticas que permitan a las MYPE crecer y competir. También cuestiona a la Municipalidad de Villa El Salvador por el incremento de los impuestos municipales, que, según denuncia, se habrían multiplicado entre tres y cinco veces, además de acusar a la gestión edil de perseguir a los empresarios y clausurar establecimientos.
“Los microempresarios de todo el país trabajan muchas veces sin recibir el apoyo del Gobierno, pero somos los primeros en pagar nuestros impuestos”, sostiene el dirigente, quien recuerda las promesas de facilidades para obtener licencias y créditos para capitalizar los negocios.

¡TIRAN LA CASA POR LA VENTANA!

Este sábado, APEMIVES celebrará sus cuatro décadas a lo grande, con homenajes a sus socios fundadores, sorteos, un almuerzo de confraternidad y ofertas en los productos del Parque Industrial. Será también un reconocimiento a miles de familias que comenzaron trabajando juntas en pequeños talleres y que, con esfuerzo y sacrificio, lograron convertir sus emprendimientos en negocios consolidados, algunos incluso con presencia en mercados internacionales.
“Nuestro motor y motivo fue, es y será nuestra familia y el Perú”, afirma Acevedo, al reivindicar el aporte de los pequeños empresarios, que generan empleo, pagan impuestos y mantienen viva la economía desde sus talleres.